Достаточно давно  подтверждена эффективность опоры на опыт в обучении предмету: усиливают­ся мотивация и познавательная актив­ность учеников, облегчается понимание общественных процессов и явлений, прочнее усваиваются обществоведчес­кие знания, у учащихся развивается рефлексия, повышается их социальная активность, формируется умение при­менять личный опыт для решения прак­тических и теоретических задач, проис­ходит приобщение к толерантному вос­приятию окружающего мира. Эти ре­зультаты характерны для классов с разным уровнем познавательных воз­можностей учащихся. Однако в процес­се исследования были выявлены специ­фические риски обучения, о которых учителю необходимо знать, чтобы их минимизировать.

Педагогическая рискология — наука молодая. Тем не менее существует уже несколько подходов к определению пе­дагогических рисков (Абрамова И.Г., Татарникова А.Г., Чечель И.Д. и др.). Под педагогическим риском будем по­нимать вероятностную неудачу в дея­тельности учителя по выбору и при­менению способов достижения педаго­гической цели.

Окружающая нас действительность в принципе носит вероятностный ха­рактер, поэтому «риск — неизбежный спутник любого решения, принимаемого человеком» (В.А.Абчук). Педагогичес­кая деятельность носит творческий ха­рактер и предполагает постоянный вы­бор из вариантов, т.е. объективно сопря­жена с риском. Учитель отвечает за вы­бор педагогического замысла, за приня­тие ситуативных педагогических реше­ний, за регулирование взаимоотноше­ний участников педагогического про­цесса. Однако величина педагогического риска зависит от технологий, с помо­щью которых учитель осуществляет выбор. Принимая решение опираться на личный опыт учеников в обучении, учитель расширяет границы неопре­деленности условий своей деятельнос­ти, а значит, и педагогических рисков.

Риски использования личного соци­ального опыта учащихся при обучении обществознанию можно условно разде­лить на три вида: личные риски самого учителя, личностные психологические риски учащихся и риски нарушения об­разовательного процесса. Значительное место личностных рисков обусловлено тем, что курс обществознания в своем содержании затрагивает разнообраз­ные проблемы становления и развития личности человека.

Весь материал представлен в скачиваемом файле